在当今教育领域，创新的教学方法如繁星般闪耀，为传统课堂注入了新的活力。为了培养学生的主动学习能力，提高其在课堂中的参与感和体验感，《心理学与生活》这门课以其独特的游戏教学法，开启了一扇通往知识与心灵探索的趣味之门，在乐学乐教的校训中，激发了学生的求知之欲和教师的育人之忱。

一、探索潜意识的 OH 卡即兴创作

在“潜意识”章节的教学中，OH 卡成为了打开学生潜意识大门的神奇钥匙。课堂上，王乐传老师将印有模糊图案的 OH 卡分发给学生。通过几轮明抽和暗抽，留下一张感受最深的卡片，并根据自己内心的第一反应，即兴创作绘画。这一过程就像是一次心灵的冒险，学生们有的从一张描绘神秘森林的卡片中，联想到自己童年时期对未知世界的恐惧和好奇；有的则从一张微笑的人像卡片，挖掘出内心深处对人际关系的期待。在分享环节，学生们认真倾听彼此的故事，潜意识在游戏中被看见，也被治愈着。OH卡绘画的方式，不仅让抽象的潜意识概念变得具体可感，更让学生们在轻松的氛围中深入探索自己内心未曾被察觉的角落，激发出自我探索的意识。

二、“Yes，and”—— 打破沟通障碍的魔法游戏

在“语言与沟通” 章节中，为了构建积极的沟通氛围，增强人际关系，通识促进创造性思维，基于“Yes，and”原则的一系列语言游戏为这一章节带来了全新的教学体验。游戏分为三个环节，分别是“词语联想”、“单句故事接龙”和“胡诌百科”，难度循序渐进，学生们分组上台开启一场充满创意和挑战的语言与沟通之旅。这个游戏看似简单，实则需要学生们快速思考和积极回应，更重要的是，它教会了学生们在沟通中尊重他人的想法并积极拓展思路。通过这个游戏，学生们亲身体会到了积极沟通的力量，从最初的羞涩和不知所措，到后来的妙语连珠、创意无限，课堂变成了一个充满欢声笑语的沟通乐园。

三、翻转课堂与小组 PK —— 学习 “学习” 的新路径

在 “学习”的章节，翻转课堂与小组 PK 的结合成为了一大亮点。课前，王乐传老师精心准备了课件、视频和文章素材等学习资料，让学生们自主学习。课堂上，学生们分成小组，针对学习过程中的重点和难点展开激烈讨论，老师在必要时提供辅助和指导。随后，便是扣人心弦的小组 PK 环节，每个小组需要分享各自流派观点并回答与学习相关的现实应用问题。这种方式极大地调动了学生的学习积极性，他们不再是被动接受知识的容器，而是主动求知的探索者，老师则在这个过程中则扮演着引导者和裁判员的角色。本节课的活动形式也恰恰体现了本章的课程目标之一，即现实学习中的策略——“主动学习”。

四、“我画我猜”—— 让记忆变得生动有趣

记忆一直是心理学中引人入胜的话题，而 “我画我猜” 游戏则将记忆的学习变得趣味横生。与热门游戏“你画我猜”不同的是，学生需要在短暂的时间内根据老师的提示词画出相应图案，随后由自己猜出画中的图案。学生们被分成若干小组，活动先通过组内竞赛选出一名代表，然后进入组间竞赛。这个游戏充分调动了学生的视觉记忆、形象思维和团队协作能力。在游戏之后，老师与学生们一起复盘，在游戏中涉及到的记忆的编码、存储和提取过程，包括多重记忆编码——视觉编码、语义编码和联想、线索提取、整合记忆碎片等，学生们在此过程中对记忆内容进行了多层次的加工，使得记忆更加深刻。通过游戏环节，原本枯燥的记忆过程变成了一场充满创意和欢乐的挑战，学生们在欢声笑语中对记忆心理学有了更直观的理解，求知的热情在游戏中被进一步点燃。

这些将游戏元素融入教学过程的教学方法，让《心理学与生活》这门课程不再是单调的说教，而是一场场充满惊喜和收获的未知旅程。在乐学乐教的氛围中，激发了学生的学习兴趣、促进了对知识的掌握，同时也有利于培养学生的团队合作、问题解决、表达与沟通以及创新思维能力。