4月1日，在必威BETWAY官网的一堂通识选修课上，社会学概论课程以“社会角色与社会化”为主题，通过沉浸式游戏与深度理论探讨相结合的创新教学模式，引发了学生们的热烈反响。这门旨在打破传统课堂边界、激发学生社会学思维的课程，以独特的课堂设计让抽象概念“活”了起来。

游戏破冰：从“你画我猜”到角色认知

课程伊始，王豆豆老师并未直接切入理论讲解，而是以“你画我猜”游戏开场。学生们分组协作，通过绘画与猜测的方式，将“医生”“教师”“快递员”等社会角色形象化呈现。游戏过程中，笑声与讨论声此起彼伏。王老师适时引导：“我们刚刚扮演的不仅是画手或猜谜者，更在无形中体验了社会角色的分工与协作。”这一环节不仅活跃了课堂气氛，更以轻松的方式揭示了社会角色的本质——它是社会结构中个体行为的规范框架，是连接个人与社会的纽带。

身份探索：角色交织中的社会图景

课程进入核心环节，每位学生随机抽取一张“身份牌”，上面标注着不同的社会角色（如“外卖骑手”“社区志愿者”“大学生创业者”等）。在老师的指导下，学生们需进一步丰富角色信息：为角色设计背景故事、性格特征、生活困境等。随后，小组内成员的角色被巧妙交织，共同构建出一个微型社会场景。例如，一个小组以“暴雨中的社区”为主题，让“外卖骑手”与“社区志愿者”因送餐延误产生冲突，又通过“便利店老板”的调解达成和解。

小组分享环节中，学生们生动演绎了角色间的互动，展现出社会角色如何通过语言、行为、权力关系等要素相互影响。王老师点评：“每个角色都是社会网络的节点，大家的表演揭示了角色背后的权力结构、道德规范与文化期待。”这一环节让学生直观感受到社会角色的动态性与复杂性，深化了对“角色丛”“角色冲突”等理论的理解。

理论升华：社会化的多维解析

在角色扮演的热潮中，王豆豆老师适时引入“社会化”的理论框架。学生理解了社会化是个人通过学习社会规范、内化价值观念、获得社会技能的过程。王老师强调：“社会化并非单向的被动接受，而是个体与社会的双向建构。我们既是社会化的产物，也是社会变革的推动者。”

为了打破“社会化越高越好”的刻板印象，课程特别设置了思辨环节。教师抛出问题：“如果一个人完全‘去社会化’，像鲁滨逊般独居荒岛，是否意味着失去人性？反之，过度社会化是否会压抑个性？”这一问题如同一颗石子投入平静的湖面，引发了学生的激烈讨论。有学生认为：“社会化是生存的必需，但完全社会化可能沦为‘社会机器’的零件。”另一位学生则提出：“适度的反社会化（如艺术创作中的独立思考）恰恰是社会进步的源泉。”

课程创新点：通识教育的破局之道

这堂社会学概论特色课堂，以“游戏-实践-理论-思辨”的闭环设计，实现了知识传授与能力培养的有机统一。学生们不仅掌握了社会角色与社会化的核心概念，更在角色扮演中锻炼了团队协作、问题解决与批判性思维能力。课程负责人王豆豆表示：“通识教育不应止于知识灌输，而应引导学生像社会学家一样思考。通过亲身体验，学生能更深刻地理解社会运行的逻辑，培养社会责任感与人文关怀。”